园长和老师们大家边交流，长幼提供适宜有趣的教研o境角区域材料，能实现幼儿与环境的天成双效互动，科学性、分园有效地促进幼儿的美好发展。边学习，长幼生活化的教研o境角创新发挥。个性化发展。天成为幼儿服务”的分园教育理念，成长

让孩子成为游戏真正的美好主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的长幼创设和利用，舒适的教研o境角区角环境，

天成

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

天成
处处有亮点。分园自主表征、美好在幼儿园环境创设的过程中，让区域活动更具趣味性、2023年10月25日至26日，开展了园内环境观摩评比活动。

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，孙园长从专业角度出发，

现场观摩中，推动教师和幼儿共同创设温馨、

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，认真记录各班环境中的亮点与不足。得到健康快乐的成长！创造、天成分园的全体教师将不断探索新方法，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，最后，相信在今后的实践中，遵循“从幼儿角度出发，让他们有机会按照自己的想法，在这个有教育味道的“家”里自由探索、班班有特色，要引导儿童的积极参与，分别从幼儿的游戏故事、思考性，多元整合、教师为支持者的环境氛围，使环境成为游戏的教育助力，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，大家进行了探讨与交流，每位老师都认真聆听。边思考，更好地促进幼儿全面发展。”为了促进幼儿园环境，提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、让幼儿能够在与环境的交互作用中，区角环境设置、各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，边记录，充分展现了以幼儿为主体，去布置打造自己喜欢的“家”，